Полевая парадигма в работе с группой (лекция Жени Фридман)

Поле и валентности (Левин)

• Поведение человека = функция (личности, ситуации, в которой он оказался).
• Поведение группы — тотальность человеческих факторов, которые влияют друг на друга здесь и сейчас.
• Валентности — силы, которые сталкиваются. Напряжение валентностей рождает групповую фигуру.
• Виды валентностей:
  • положительная;
  • отрицательная;
  • нейтральная («мне это вообще не интересно»).
• Полевое поведение — по линии наименьшего сопротивления.
• Волевое поведение — когда есть возможность перекраивать поле под свои потребности.

Дополнения (по конспекту Вики):

• Три типа конфликтов валентностей:
  1. положительная ↔ отрицательная — «хочу, но боюсь»;
  2. отрицательная ↔ отрицательная — «между двух зол»;
  3. положительная ↔ положительная — «два хороших, но несовместимых».

В группе участников одновременно тянет к контакту, стыду, безопасности, сопротивлению.

• Полевое и волевое поведение в группе. Полевое — молчать, уходить в шутки, не говорить о сомнениях, писать о желании уйти. Волевое — остаться и открыто назвать сомнения, страх, сопротивление, желание уйти.
• Эксперимент Левина. Испытуемого оставляли одного в комнате с разными предметами (колокольчик, смятая салфетка, чашка, письмо) и наблюдали через одностороннее зеркало. Люди чаще звонили в колокольчик, реже трогали непривлекательные предметы, к письму тянулись, но останавливались. Это иллюстрация валентностей и их конфликтов.
• Ограничение Левина: он описал силы и карту поля, но не работал в психотерапии и не описывал, как это переживается в живой групповой встрече.

Гари Йонтеф: группа как общее поле

• Совместил поле с феноменологией.
• Ведущий тоже внутри поля. Состояния ведущего — часть групповой реальности.
• Групповая фигура — не сумма фигур участников, а эмерджентное свойство поля. Она рождается из общей потребности группового поля и создаёт напряжение, которое требует действия.
• Фигура группы = групповая потребность.
• Аналогия (по конспекту Вики): самолёт летает, но это свойство не крыла или двигателя по отдельности, а всей системы.

Джанни Франческетти: эстетика присутствия

• Фокус смещается с конфликта сил на эстетику напряжения незавершённости. Вместо анализа поля — присутствие.
• Ведущий не управляет фигурой группы, а следует за ней. Поле группы стремится восстановить целостность.
• Эстетическое напряжение — ощущение, что что-то не так, что-то не завершено, что-то возникает. Ведущий не должен разряжать его искусственно.
  • Когда человек говорит о сомнениях, страхах, о нежелании приходить, мы не пытаемся успокоить и не конфронтируем, а легализуем возможность этому быть.
  • Это даёт ведущему возможность исследовать фон: что остаётся в тени, что не называется.
• Эстетическое напряжение переживается телесно — как тревога, замирание, скука, предвкушение — и сигнализирует, что назревает фигура, точка роста (по конспекту Вики).

Позиция ведущего

• Замечать всё, что остаётся в тени. Не спешить интерпретировать, не навязывать тему, не вносить свою фигуру.
• Описывать то, что видишь, феноменологически. Говорить о своих чувствах. Предлагать участникам заметить свои.
• Выдерживать эстетическое напряжение, не разряжая конфликт, тревогу, паузу.
• Внимание к одному из участников может восприниматься группой как враждебное.
• Примеры интервенций:
  • «Можем ли мы поговорить о том, о чём молчим?»
  • «Замечаю, что повисла пауза, и замечаю, что происходит со мной. Похоже ли это на то, что с вами?»

Характеристики полевого подхода

• Поле первично. Группа не сумма индивидов. Ведущий всегда внутри поля, а не над ним. Влияем на группу через присутствие, а не управляем.
• Фигура группы рождается из поля.
• Фон и фигура взаимосвязаны. Фон — периферия основного поля: молчание, невысказанность, перерыв, новое помещение. Исследовать фон необходимо: из понимания фона рождается фигура.
• Саморегуляция группы. Группа сама рождает фигуру, выдерживает напряжение и т. д., если ведущий не мешает этому процессу.
• Присутствие ведущего не управляет полем. Ведущий использует свои ощущения как диагностический инструмент.
• Эстетическое восприятие. Ведущий чувствует поле телом и доверяет этим ощущениям больше, чем интерпретациям. Но дело не только в назывании чувств: ведущий находит подходящую форму, описывает и делится этим с группой. Для происходящего важны форма и осмысление, а не реактивный отклик.

Групповые нормы (по конспекту Вики)

Нормы формируются сами, но без внимания ведущего они не обязательно будут здоровыми.

Когда ведущий вмешивается активнее:

• деструктивные нормы: враждебность, стыд за уязвимость, избегание контакта;
• участник становится носителем общего напряжения, и это не проговаривается;
• группа расходится на подгруппы или пары;
• процесс уходит в хаос, атаку, избегание, оцепенение.

Пауза и молчание (по конспекту Вики)

• Пауза может означать и завершённость, и напряжение.
• Ошибка — реактивно заполнять паузу («А чего мы молчим?»).
• Держать паузу: «Мы молчим, но я здесь, я замечаю тебя».
• «Игра в молчанку» — тоже полевой процесс, который можно исследовать.

Итог: три вклада

• Левин дал карту: фигура показывает напряжение.
• Йонтеф показал, что есть общность.
• Франческетти дал душу: фигура рождается из общего напряжения поля.

Фигура избегания

• Кроме фигуры группы есть ещё фигура избегания. Она может помогать обнаружить фигуру группы.
• Есть ли в группе потребность в приближении и самораскрытии? Если есть желание приблизиться и стыд одновременно, энергия будет направлена на избегание стыда, и это избегание будет выражено сильнее.
• Избегание может проявляться как формальные разговоры и поверхностность. Через фигуру избегания можно понять скрытую групповую потребность (по конспекту Вики).

Что делаем (алгоритм работы с групповым заданием)

1. Держать фокус на задании.
2. Собрать смыслы каждого участника.
3. Искать общее и различия, придавать этому форму.
4. Придавать форму и идти за фигурой.
5. Задать правила и рамку.
6. Реализация: постоянно поддерживать обратную связь — всё ли идёт так, как задумано.

Практические выводы для ведущего (по конспекту Вики)

1. Слушать себя: твои реакции — это данные о поле.
2. Не спешить интерпретировать, сначала описать феноменологически.
3. Не разряжать паузу из тревоги: выдержать, при необходимости назвать.
4. Различать полевое и волевое поведение.
5. Исследовать фон — то, что не звучит.
6. Стадийные модели — для диагностики, а не для директивы.
7. Вмешиваться при деструктивном процессе.
8. Самораскрытие — обработанное, не реактивное.